LA UTILIDAD
DE LO INÚTIL
NUCCIO ORDINE
18 julio de
1958. Diamante, Italia.
En el universo del utilitarismo un martillo
vale más que una sinfonía, un cuchillo más que una poesía, una llave inglesa
más que un cuadro porque es fácil hacerse cargo de la eficacia de un utensilio
mientras que resulta cada vez más difícil entender para qué pueden servir la
música, la literatura o el arte. (…)
Ciertamente no es fácil entender, en un mundo
como el nuestro dominado por el homo
economicus, la utilidad de lo inútil y, sobre todo, la inutilidad de lo
útil. (…) Es doloroso ver a los seres humanos, ignorantes de la cada vez mayor
desertificación que ahoga el espíritu, entregados exclusivamente a acumular
dinero y poder.
“Si no se comprende la utilidad de lo inútil, la inutilidad de lo
útil, no se comprende el arte”. EUGENE IONESCO
“Es muy notable que las cosas en nuestro siglo hayan llegado al
punto de que la filosofía sea, aun para la gente de entendimiento, un nombre
vano y fantástico, que se considera de nula utilidad y nulo valor”. MONTAIGNE
“Sucede así que lo placentero me parece más útil que todas las cosas
útiles, y la literatura útil de una forma más verdadera y cierta que todas esas
aridísimas disciplinas (la política y la estadística).” LEOPARDI
“Sólo es realmente hermoso lo que no sirve para nada. Todo lo que es
útil es feo, porque es la expresión de alguna necesidad y las necesidades del
hombre son ruines y desagradables, igual que su pobre y enfermiza naturaleza.,
El rincón más útil de una casa son las letrinas”. THÉOPHILE GAUTIER
“El comercio es satánico, porque es una de las fuerzas del egoísmo,
y la más baja y la más vil”. BAUDELAIRE
LOS PROFESORES-BURÓCRATAS. Institutos de
secundaria y universidades, en definitiva, se han transformado en empresas. Nada
que objetar, si la lógica empresarial se limitase a suprimir los despilfarros y
a rechazar las gestiones demasiado alegres de los presupuestos públicos. Pero,
en esta nueva visión, el cometido ideal de los directores de instituto y
rectores parece ser sobre todo el de producir diplomados y graduados que puedan
insertarse en el mundo mercantil.(…)
“Afirmo, señores, que las reducciones propuestas en el presupuesto
especial de las ciencias, las letras y las artes son doblemente perversas. Son
insignificantes desde el punto de vista financiero y nocivas desde todos los
demás puntos de vista (…) Un ahorro ridículo para el Estado que, sin embargo,
se revela mortal para la vida de bibliotecas, museos, archivos nacionales,
conservatorios, escuelas y muchas otras importantes instituciones. (…)
Habría que multiplicar las escuelas, las cátedras, las bibliotecas,
los museos, los teatros, las librerías. Habría que multiplicar las casas de
estudio para los niños, las salas de lectura para los hombres, todos los
establecimientos, todos los refugios donde se medita, donde se instruye, donde
uno se recoge, donde una aprende alguna cosa, donde uno se hace mejor, en una
palabra, habría que hacer que penetre por todos lados la luz en el espíritu del
pueblo, pues son las tinieblas lo que lo pierden”. VÍCTOR HUGO EN LA ASAMBLEA
CONSTITUYENTE. 10 de noviembre de 1848.
“Una mala enseñanza es casi literalmente, asesina y,
metafóricamente, un pecado.” GEORGE STEINER
En los próximos años habrá que esforzarse
para salvar de esta deriva utilitarista no sólo la ciencia, la escuela y la
universidad, sino también todo lo que llamamos cultura. Habrá que resistir a la
disolución programada de la enseñanza, de la investigación científica, de los
clásicos y de los bienes culturales. Porque sabotear la cultura y la enseñanza
significa sabotear el futuro de la humanidad. (…) Sólo el saber –poniendo en
cuestión los paradigmas dominantes del beneficio- puede ser compartido sin
empobrecer. Al contrario, enriqueciendo a quien lo transmite ya quien lo
recibe.
“Es el gozar, no el poseer, lo que nos hace felices”. MONTAIGNE
EL BOBO DE KORIA (RECOPILADOR)
